CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL "DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN"
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Docente: Mtra. Olimpia de los Ángeles Múgica Silva
Propósitos y descripción general del curso
El curso Exploración del medio natural en el preescolar tiene como propósito general contribuir a desarrollar la alfabetización científica de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar que les permita tomar decisiones y participar de forma activa e informada, en aspectos de la vida individual y social relacionados con temas científicos y tecnológicos.
Los planes y programas de estudio correspondientes poco a poco cambiaron su discurso de transmitir hacia construir el conocimiento en el aula. En este contexto se dice que necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de alumnos como de profesores para lograr que la enseñanza conduzca al aprendizaje. Se propone que el fin de la escuela sea el de acceder, darle sentido y asimilación crítica a la información que recibimos para poder construir y aplicar el conocimiento, por ejemplo al tomar decisiones informadas, así como para ayudar a abrir y democratizar la sociedad. De manera que los contenidos de enseñanza, en su carácter relativo y perecedero, no son un fin en si mismos sino un medio necesario para promover el desarrollo de las competencias para la vida de los alumnos.
La preocupación de renovar la enseñanza de las ciencias y, más aún, que ésta fuera capaz de preparar a los individuos para utilizar la ciencia para mejorar su propia vida y como medio de adaptación a un mundo cada vez más tecnológico, data desde los años 1980. Así, para la UNESCO, el objetivo primordial de la educación científica es formar a los futuros ciudadanos y ciudadanas para que se desenvuelvan en un mundo impregnado por los avances científicos y tecnológicos, para que sean capaces de adoptar actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas cotidianos desde una postura de respeto por los demás, por el entorno y por las futuras generaciones. Es decir, se busca una ciencia para la vida y para el ciudadano.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO
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Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
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Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
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Usa las tic como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
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Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
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Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO
Hoy en día la educación en ciencia pretende incorporar una serie de habilidades, actitudes y conocimientos que permitirán dar respuesta no solo a una necesidad intelectual, sino a aquellos procesos sociales que implican un razonamiento como ciudadanos del mundo inmersos en una sociedad del conocimiento. Al hablar de la ciencia escolar hablamos de generar un pensamiento reflexivo en un marco teórico y metodológico específico. Aprender acerca de la ciencia y a hacer ciencia constituye una parte de la realidad social que consiste en un complejo enramado de actividades, procedimientos, creencias, saberes, valores, normas, costumbres e instituciones en las cuales el niño en edad preescolar tiene contacto directo con su medio natural y familiar. Las experiencias obtenidas en un aula les permitirán entender y explicarse los fenómenos del mundo que los rodea. Los problemas que preocupan a los niños cubren una gama tan vasta que ningún profesor puede suponer que podrá ayudarlos a aprender todo lo que desean y necesitan saber un tiempo limitado por el calendario escolar.
COMPETENCIAS DEL CURSO
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Fundamenta la importancia de la educación científica en su desarrollo integral para favorecerlo en sus futuros alumnos.
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Diseña actividades que favorecen el desarrollo del pensamiento científico y que presentan relevancia didáctica para la enseñanza de las ciencias en el nivel preescolar.
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Evalúa actividades que favorecen el desarrollo del lenguaje científico y que ayuden a guiar los primeros contactos con el mundo natural.
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Resuelve problemas que impliquen el uso de destrezas manipulativas a través del empleo de materiales de uso cotidiano para la enseñanza de la ciencia escolar.
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Aplica diferentes habilidades cognitivas para abordar un problema relevante para la ciencia escolar.
Reflexión de competencias favorecidas de acuerdo a las actividades
El curso Exploración del Medio Natural en Preescolar, fue favorecido con diversas actividades significativas y demostrativas, desarrolladas a partir de las competencias que asignaba el curso. Estas favorecían de manera hábil, ya que se interactuaba con el medio, para observar los resultados que provoca cada acción, en una relación causa-efecto. Como lo mencionan las competencias se diseñaron diversas secuencias para favorecer la enseñanza de las ciencias en el nivel preescolar, haciendo conciencia en ellos de que toda reacción, tiene un motivo. Los educando a través de esta temática resolvían con sus propuestas, indicaciones para la resolución de estos planteamientos, como lo marca las competencias:
-Diseña actividades que favorecen el desarrollo de pensamiento científico y que presentan relevancia didáctica para la enseñanza de las ciencias en el nivel preescolar.
-Resuelve problemas que impliquen el uso de destrezas manipulativas a través del empleo de materiales de uso cotidiano para la enseñanza del uso escolar.
Cabe mencionar que para la implementación de estas estrategias se llevó a cabo la planeación de la secuencia didáctica para utilizar estos métodos, fundamentándolo en la Guía de la Educadora 2011, empleando de forma crítica las diversas competencias y aprendizajes esperados. Mediante estas situaciones se favoreció la indicación de la competencia: Aplica diferentes habilidades cognitivas para abordar un problema relevante para la ciencia escolar.
De igual manera se debe hacer mención de la aplicación de experimentos en preescolar, que conciben al alumno el interés a temprana edad por la ciencia, utilizando materiales cotidianos, estos se ven fundamentados como se hacía mención en la Guía de la educadora, pero su fundamentación se base en una teoría sociocultural donde cada alumno comprende que parte de un medio que debe cuidar; como lo asignan las competencias:
-Fundamenta la importancia de la educación científica en su desarrollo integral para favorecerlo en sus futuros alumnos.
-Evalúa actividades que favorecen el desarrollo de lenguaje científico y que ayuden a guiar los primeros contactos con el mundo natural.
De esta manera las competencias del curso favorecieron al análisis, conceptualización y práctica de conocimientos, transformándolos en saberes experienciales fundamentados en diversas informaciones que presento el curso.
Si estas planeando para un año, planta arroz; si estas planeando para una década, planta árboles; si estas planeando para una vida entera, planta educación.
¡Gracias!
Mtra. Olimpia de los Ángeles Múgica Silva
