CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL "DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN"
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Docente: Mtra. María de Monserrato Zacarías Bernal
Propósitos y descripción general del curso
En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir la importancia que tiene la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos; y los intercambios orales.
Uno de los propósitos centrales de la enseñanza del español es desarrollar las competencias comunicativas que le permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver los conflictos; formar un juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo.
El análisis y la reflexión sobre los antecedentes y la evolución de los conceptos básicos que fundamentan el enfoque de la enseñanza del Español en el nivel preescolar, permitirán que el estudiante reflexione sobre la importancia de diseñar y aplicar estrategias y proyectos didácticos para su enseñanza, permitiéndole reconocer alternativas a la práctica docente.
Los futuros docentes considerarán los elementos básicos de la planeación (asignatura, competencias, aprendizajes esperados, secuencia didáctica, recursos, tiempo y evaluación), así como las técnicas (debate, ensayos, mapas mentales, portafolio, diario, técnica de la pregunta, proyectos, método de casos y solución de problemas) y las herramientas (rúbricas, portafolio, guías de observación, escalas estimativas y listas de cotejo) para la evaluación de las competencias.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO
ESTRUCTURA DEL CURSO
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Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
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Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
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Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
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Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
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Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
El espacio curricular Prácticas sociales del lenguaje se divide en tres unidades de aprendizaje, cada una de ellas pretende mostrar la relevancia de la lengua y su enseñanza. La primera unidad de aprendizaje profundiza en el funcionamiento del lenguaje en los diferentes espacios sociales. Se busca que el estudiante descubra su papel como hablante. Además, se valoran los diferentes registros y variaciones de la lengua oral y escrita con el propósito de que se utilicen de forma adecuada en diversas circunstancias. La segunda unidad resalta la importancia de la enseñanza de la lengua. Se examina la relación entre elementos comunicativos y pedagógicos. La intención de la unidad es fomentar la reflexión del estudiante sobre la práctica docente. Para ello se revisarán de forma crítica los planes y programas de estudio de la lengua. En la tercera y última unidad de aprendizaje del curso, el estudiante reconoce los diferentes usos de la lengua en el aula, lo que le servirá para desarrollar la comprensión y producción oral y escrita.
COMPETENCIAS DEL CURSO
Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas did ácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos.
Conoce y utiliza estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales.
Conoce y emplea de forma crítica los planes de estudio de la educación básica y los programas de Español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa.
Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de los alumnos.
Reflexión de competencias favorecidas de acuerdo a las actividades
El curso Prácticas Sociales del Lenguaje, fue favorecido con diversas actividades significativas y demostrativas, desarrolladas a partir de las competencias que asignaba el curso. Como primer competencia se encuentra: El reconocimiento de las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos, la cual fue favorecida mediante diversas exposiciones de lecturas que presentaban distintos autores como Raúl Ávila con la lectura “La lengua y los hablantes” y la presentación de las dificultades en el fomento de la lectura, lengua escita y comunicación oral; estas ayudaron a conceptualizar el propósito del curso, concientizando el tema en niños preescolar, ya que concebía la base teórica como sustento a la realización de planeaciones.
De esta manera se retoman las consideraciones que aportaban lecturas, teorías e información para idear estrategias para el favorecimiento de la comunicación en un lenguaje oral o escrito, como lo marca la competencia: conoce y utiliza estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales. Como favorecimiento se encuentran la creación de un cancionero, memorama, cuento y audio, realizados en las tres jornadas de práctica, que conllevaron a la utilización de estrategias según la base teórica del curso.
Cabe mencionar que para la implementación de estas estrategias se llevó a cabo la planeación de la secuencia didáctica para utilizar estos métodos, fundamentándolo en la Guía de la Educadora 2011, empleando de forma crítica las diversas competencias y aprendizajes esperados, estos ejemplos se dan en las competencias finales del curso: Conoce y emplea de forma crítica los planes de estudio de la educación básica y los programas de Español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa y Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de los alumnos.
De esta manera las competencias del curso favorecieron al análisis, conceptualización y practica de conocimientos, transformándolos en saberes experienciales fundamentados en diversas informaciones que presento el curso.
