CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL "DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN"
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Docente: Mtra. Anadhelí Solís Méndez
Propóaitos y descripción general del curso
El propósito en este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procidementales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar, relacionados con la promoción de los procesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.
El curso tiene el propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y actitudes:
• Identificar y analizar las ideas implícitas de los docentes y estudiantes de las escuelas normales en torno a ¿qué es el aprendizaje y cómo se aprende? con el fin de tematizar explícitamente dichas concepciones, contrastarlas con las explicaciones o modelos reportados por la investigación y asumir una postura crítica que les permita transferir este conocimiento a las prácticas e interacciones pedagógicas en sus contextos de influencia.
• Valorar la influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los que ocurre el proceso educativo en las instituciones escolares y con base en ello, detectar las necesidades y problemas referidos a los procesos de aprendizaje de sus alumnos. 6 Bases psicológicas del aprendizaje Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012
• Fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendimiento de las diversas teorías psicológicas que examinan el aprendizaje, de la comprensión de los modelos explicativos derivados de éstas, sus constructos clave y métodos de indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la escuela y las prácticas pedagógicas.
• Comprender los procesos de intervención del docente para promover el aprendizaje estratégico de sus alumnos en contextos específicos y, a partir de ellos, conducir el análisis y propuesta de modelos de intervención en diversos ámbitos relacionados con el aprendizaje escolar en educación básica.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO
ESTRUCTURA DEL CURSO
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Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de educación básica.
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Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de competencias en los alumnos.
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Usa las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
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Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
La estructura didáctica del curso contempla tres unidades de aprendizaje que implican una progresión en la formación del estudiante normalista, que parte de la revisión crítica de las propias concepciones en torno a lo que significa el aprendizaje escolarizado, su contrastación con la investigación sobre las concepciones docentes sobre el aprendizaje y sus implicaciones para la práctica educativa. Posteriormente, y con base en la revisión de las teorías psicológicas contemporáneas de mayor impacto en la educación básica, se propone la construcción de marcos de referencia explicativos, orientados a fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente en las aulas. Finalmente, partiendo de lo anterior, se realizará la revisión de propuestas y modelos educativos enfocados a la comprensión de una diversidad de procesos de aprendizaje en contextos escolarizados.
COMPETENCIA DEL CURSO
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Construye marcos explicativos y propuestas didácticas que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción estratégica del aprendizaje escolar de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, con la perspectiva de promover en estos aprendizajes significativos y con sentido, orientados a la adquisición de competencias para la comunicación, la colaboración y la convivencia democrática y el uso responsable y seguro de las tecnologías informáticas.
Reflexión de competencia favorecidas de acuerdo a las actividades
El curso Bases Psicológicas de Aprendizaje, fue favorecido con diversas actividades significativas y demostrativas, desarrolladas a partir de las competencias que asignaba el curso. Se trabajó a base de investigación e interpretación de diferentes teorías que mencionaban teóricos, apegados a el propósito del curso, como ejemplo se encuentran la lectura voces y miradas, la cual aportó la conceptualización de estrategias pedagógicas, dando una noción de cómo realizar una práctica fundamentada , como lo menciona María Bertha Fortoul Olivier en la lectura "La concepción de la enseñanza" aportando la idea de que el objeto del estudio de esta investigación son las concepciones pedagógicas de los alumnos normalistas, nos dice que para llevar a cabo una enseñanza se debe plantear una metodología según el diagnóstico que presente el grupo de alumnos. Estas lecturas que se presentaron favorecieron la competencia del curso en su mayoría ya que se construyó, interpretó e ideó propuestas a llevar a cabo en diferentes situaciones, recalcando la importancia de fundamentar por medio de una base teórica nuestros planteamientos.
De esta manera se retoman las consideraciones que aportaban lecturas, teorías e información para idear estrategias para el favorecimiento del proceso enseñanza aprendizaje, como se expuso en ensayos realizados durante el curso, mediante esto se pudo conocer e interpretar los contextos que rodeaban al educando para, saber implementar diversas estrategias o metodologías, como lo expone la evidencia "Informe del Proyecto Práctica de valores" en la cual se retoma la aplicación de este proyecto como proceso de una investigación del curso, promoviendo aprendizajes significativos, que orienten la adquisición de competencias para la comunicación, colaboración y convivencia.
De esta manera las competencias del curso favorecieron al análisis, conceptualización y practica de conocimientos, transformándolos en saberes experienciales fundamentados en diversas informaciones que presento el curso.